下课后生龙活虎的小A在课堂上为什么沉默寡言?回答问题时不见他举起的小手，同学发言时看不到他专注的神情，同学发言后没有他或附和或否定的声音，完成练习时看到的是他懒洋洋的姿态……这是怎么了?问题究竟出在学生身上，还是老师，还是……?我在思索，他的表现肯定有多方面的原因，要转变他，还得从了解他入手。

　　小A是个很有“个性”的男孩，他的脾气很倔，用任课老师的话说就是“软硬不吃”。学习上很懒，作业能偷懒就偷懒，能少写一个题目，他也绝不多写一个字，以致发展到后来，作业经常拖拖拉拉，竟然有时不交。小A家庭条件优越，家长比较溺爱他。长期溺爱的结果就是孩子越来越任性，越来越不听话，和家长顶嘴，用家长的话就是——怎么管都“管不听了”!四年级的孩子就这样，发展下去结果相当可怕!这样的孩子还有一个特点就是“软硬不吃”!不管老师如何费尽口舌，小A总是依然故我。

　　今天读了一篇文章——《孩子会变笨全因父母犯三错》，看起来有些偏激的题目吸引我读完全文。附原文摘录如下：

　　孩子会变笨全因父母犯三错

　　一、孩子变笨三大原因

　　1、永远也赢不了的游戏

　　若是在孩子的生活里，他很少得到“赢”的感觉，最终，他可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏手畏脚的孩子。

　　2、过早的知识传授

　　3、大量的负面暗示

　　整日被淹没在如此大量的负面暗示里，孩子怎么能不真心实意地相信自己真的很笨?

　　二、如果你不想孩子变笨

　　1、让他体验成功的喜悦

　　对小孩子来说，各种探索都是学习的机会，那么，就让我们“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”。一次次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。

　　2、兴趣永远第一

　　3、告诉孩子，失败了没关系

　　学习、活动总有胜败、输赢，怎么给予孩子评定是一门艺术。因为孩子本身不具备自我评价能力，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。当孩子为“失败”而难过时，父母不应以怜悯的态度对待孩子，或者在孩子面前唉声叹气，更甚至劈头盖脸地责骂孩子，正确的方法是让孩子明白，失败、错误没什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聪明的人会从失败中吸取教训，继续努力。

　　允许孩子失败，也是对孩子能够成功的一种信任。

　　反思自己：只想面对全体学生，一心想让每一个孩子进步，可是我做到对每一个孩子因材施教了吗?我让他体验到成功的喜悦了吗?对基础较差的小A来说，课上的练习对他来说是不是“永远也赢不了的游戏”?在又一次小A不交作业之后，我把他叫到了办公室，问他为什么不写作业。他回答说写了，接着回教室给我拿了一本封面已四分五裂的作业来。打开作业来看，五道题只做了开头和结尾的几个小题，空白了一片。

　　“这也叫写完作业了?”

　　他默不作声。

　　我又重复问了一次，他低声说因为不会才没完成。我指着其中几个很简单的问题问他：不会?这样的题也不会?他无话可说。看他态度尚可，我决定每天大课间给他补课。

　　就这样，每天大课间，他到办公室来补课，有时候他忘了，我就把他找来做。

　　补了一段时间后，小A的成绩仍然是C，没有长进。我决定暂停补课，不是因为短时间的付出没有看到成果，而是我发现小A的学习态度很消极，每次来办公室都抻时间，来得晚，来了以后又磨磨蹭蹭，效率太低，“好像给老师做的一样”。带着这样的态度来补课，来了也没有效果，还不如不来。

　　后来，我“忽视”了他，上课不在频繁地点名让他回答问题或板演，以示对他的重视，对他和其他学生一样，他心里的压力似乎小了一些，这段时间作业也逐渐正常。老师的“爱”也会让学生有压力，觉得自己可能够不到学习优异的果子，从而放弃了，这样反而对学生起到负面影响。重视学生的心理健康，才能更好地促进我们的教育教学工作。