闲暇之余，随便翻了翻手边的几本初中教材，颇有些感叹：初中的教材编得真好!特别是其中的一些人物传记，不仅写得好，而且我相信它对学生的影响也是很大的。

　　印象比较深的是杨振宁先生的《邓稼先》、臧克家先生的《闻一多先生的说和做》以及何为先生的《音乐巨人贝多芬》。

　　邓稼先是“两弹元勋”、“两弹一星”功勋奖章的获得者，为我们国家做出了巨大的贡献。杨振宁先生把邓稼先放在中华民族从“任人宰割”到“站起来了”的宏大背景中，称赞他为这一转变作出了巨大贡献。文章讲述了邓稼先克服重重困难，领导许多学者和技术人员成功研制原子弹和氢弹的经历，把他和美国的“原子弹之父”奥本海默相提并论，称他是“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“中国共产党的理想党员”。杨振宁先生也是一位杰出的科学家，他为有邓稼先这样的朋友而骄傲，为中华民族而自豪。教材编者在“学前导语”中说：“这是一个大写的人!我们做人就要做这样的人!”

　　《闻一多先生的说和做》记叙了闻一多先生的主要事迹，通过他的“说”和“做”，表现了他作为学者严谨认真、务实低调的高尚品格和作为革命家坚决斗争、绝不屈服的精神。臧克家先生在文中说：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”他称赞闻一多是“口的巨人”，是“行的高标”。闻一多，为读书人作出了表率。

　　何为先生的《音乐巨人贝多芬》通过写客人拜访贝多芬，描写了耳聋之后的贝多芬面的工作和生活，表现了他面对巨大的打击，仍然保持乐观自信，仍然执着音乐梦想的品质和精神。当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着我们的心扉时，贝多芬在告诉我们，一个人通往理想的路是怎样的。

　　这些人，都是我们学习的榜样。在我们的人生路上，他们像一盏灯，照亮我们前行的路。

　　然而，我们的学生读到这些课文的时候，他们会这样想吗?他们在书山题海的包围中，会想像自己的人生吗?

　　我由此想到我们教育的本质问题。

　　教育的本质是什么?是培养什么样的人。

　　这个问题对从事教育的人来说，本不值得讲，因为大家都知道。但眼下我觉得不得不讲讲，因为我们早已把它抛到了九霄云外!

　　天我们的教育变得急功近利。我们把升学人数、升学率作为唯一的考核标准，而忽视了学生的全面发展，忽视了学生的道德培养。一个学校考了两个清华北大，便沾沾自喜，到处宣扬。从政府到社会到家长，把考入名校的多少作为评价学校和老师的唯一依据。我们没有去追问一下，那些升入名校的学生后来发展如何，是否成为了国家社会的有用之才;没有去关心一下那些没有考上的学生，他们真的没有希望了吗?没有想想我们的教育为什么要存在，我们做教师的意义何在?

　　记得有这么一件事。电影《紫日》讲述的是抗战时期日军在中国犯下的滔天罪行，但当这部电影在南京首映的时候，一些学生看到日军士兵残杀中国人的情结的时候，竟然哈哈大笑，丝毫没有愤怒的表情。南京，是侵华日军犯下滔天罪行的地方，历史留下的记忆应该是最深的地方。然而在这里，却出现这种让人不可思议的一幕。

　　这真是我们教育的悲哀!

　　应该回到教育的本质上来!我们培养什么样的人，这里的“什么样的人”不仅仅指成绩好，更多的是指学生的思想和品德要好。有人说，学习不好，是次品;思想不好，是危险品。这个话是有道理的。国家兴办教育，是要培养出国家和社会的有用之才。我们做教师，不仅仅是生存的必须，更是承担一份沉甸甸的社会责任，它伟大而艰巨。

　　我并非否定考北大清华，一个老师努力使他的学生成绩更加优秀，这肯定是正确的。但北大清华的招生是有限的，也许我们这一生也可能培养不出几个北大清华。这是不是意味着我们的工作是失败的呢?显然不是。只要学生有本领有才干，能够服务于这个社会，为这个社会贡献自己的力量，我觉得，就是成功的。就像我们自己，我们不出自北大清华，但我们今天仍然在做着为人民服务的事业。我们不仅有真才实学，更有一颗为国为民的心，对事业无限执着的情!

　　我有一个朋友，是个优秀的物理老师。他要培养学生具有“全球视野、国家责任、公民意识”，我非常赞赏。他在课堂上给学生讲黄岩岛事件，讲我们国家的国防科技落后于美国，讲我们对深海石油望洋兴叹。他问学生：“改变这个落后的现实，应该谁去完成?”这个朋友的优秀在于，从一个很好的角度帮助学生解决为什么要读书问题，他在引导学生去感受自己应该承担的国家责任和社会责任。这种责任感，会使学生爆发出强大的学习热情和学习动力。周恩来同志从小“为中华之崛起而读书”，这一理想使他成为新中国历史上的巨人。眼下的中国，隔着大海，我们依然可以感受来自日本的威胁;遥看世界，我们还在处处仰观美国的高大。眼下的中国，更需要我们带着责任感去教书，教出有理想、有责任感的学生。

　　“辛苦三年，幸福一生”，这样的标语在很多教室都有，我觉得不好。一个人追求自己人生的幸福，这没有错，但仅仅局限在这个层次，是很不够的。因为这样的教育，提升不了学生的思想境界，最终可能会培养出一群自私自利的家伙;这样的教育，既不会让学生产生浓厚的学习兴趣，也不会让学生产生强大的学习动力。作为一个教育工作者，应该想到，你的教鞭下有邓稼先，有闻一多，有贝多芬。

　　我喜欢金庸笔下的大侠，“侠之大者，为国为民”。

　　我喜欢东林党人的对联，“风声雨声读书声，声声入耳;国事家事天下事，事事关心。”

　　教育是一个国家的事业，是一个国家的未来，是我们的责任和使命。

　　教育，怎几个北大清华了得!