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“上课认真听讲”,这是老师们在课堂上经常说的一句话。然而近日,记者在光谷二初了解到,该校九(4)班数学老师程序的课堂上,学生完成教学任务后可“不认真听讲”。 章琪琼是程老师班上典型的“偏科生”,她爱好绘画、英语成绩很好,但数学一直不太理想,成绩基本在60分左右 (满分120分)。针对章琪琼的情况,他决定为她制定特殊学习计划,只要求她学习能够理解的基础知识。“章琪琼完成了目标,便可在课堂上自由支配多余时间,学习英语或其者其他学科。”在这样宽松的环境下,章琪琼的数学成绩在期中考试中得了84分。 但在采访中,程序老师告诉记者,这种“放任式”教育的关键是要把握好度。“并不是所有学生都适合这种方式,我一般用于‘吃不饱’和‘跟不上’两类学生身上。一旦发现效果不理想,便会立马叫停,要求他们认真听讲。” 湖北大学教育学院副院长叶显发教授认为,“放任式”教育其实是一种差异化教育,但针对不同层次的学生要有不同的“放任度”,一定要注意放手绝不是放纵。 |