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标题: 天门中学高三地理第一轮复习备考策略 [打印本页]

作者: 缘来路过    时间: 2013-7-6 13:49
标题: 天门中学高三地理第一轮复习备考策略


  一.复习目标

  重视基础,稳扎稳打,系统复习一遍。一轮复习保证懂、会、准。

  1.自然地理知识较难,但规律性强,更多的采用理科的复习方法。运用图形知识的结构,提炼能力要求和具体方法;精讲精练,通过典型题和变式图,结合区域实际,加强原理应用和方法的训练。

  2.人文地理知识理解不难,但内容散,不容易抓住重点,需要记忆内容多。此部分复习方法与策略主要抓住以下几点:

  ①以实际问题作为切入点,统领人文地理知识

  ②结合区域特征,善于进行比较分析,培养知识迁移能力

  ③加强逻辑推理,学会科学表达。

  3.区域地理要求学生在脑海中具有地球模型,准确定位;理解区域的自然要素,关注这些自然要素影响下人类的生活、生产和发展。

  二.具体措施

  1.讲到位,讲学生的疑难点,讲知识的关键点,讲试卷的失分点。

  复习课,注重知识的梳理,形成条理、系统的结构框架,专题过后学生头脑中要清晰。

  要讲知识的重、难点和学生容易错的地方,要引导学生对知识横向推广,纵向延伸。讲出思维的过程。把功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上。

  作业讲评课,要紧紧的抓住典型的题目讲评,凡是出错率高的题目必须讲,讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻,讲完后再练(主要通过补差来完成),彻底根治。

  2.练到位,细心观察学生做题的全过程,在培养学生解题习惯上下功夫。

  精选习题,注重综合。复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力;选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析问题的能力。

  科学训练答题规范,提高复习的效率。在习题训练中,首先要格外注意正确解题思路的培养,注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯,注重方法,突出能力的训练和培养。其次,要使学生学会建立试题与教材的联系。在读书时,要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出题来,从图中看出题来,将教材试题化);在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案,将试题教材化)。

  3.改到位,凡是学生练过的都要评改,老师或详或略都要有评价,评改的方式不拘一格,可以让学生在互相批改作业中发现问题,改正问题,这样更有利于学生对问题的理解和掌握。

  4.补到位,步步为营落实满分卷制度,针对考试中出现的共性问题进行拓展训练,盯住学生,盯准学生,摸清学生的增分点,因材施教,落实补差。

  三.复习中应注意的几点问题

  1.克服难题过多,起点过高。

  2.克服照抄照搬。对外来资料、试题,不加选择,整套搬用,题目重复,针对性不强。

  3.克服不研究学生,不研究高考。教师夸夸其谈,学生心烦意乱。

  4.克服高原现象。在复习中大考、小考不断,次数过多,难度偏大,成绩不理想,形成了心理障碍;学生忙于应付,被动做题,兴趣下降,思维呆滞。

  5.克服学情抓不准,讲评随意,杜绝对答案式的讲评。必须做到评前认真阅卷,评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合,要抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源。

  总之,整个高三阶段地理学习,一轮复习是关键,全面掌握地理基础知识,为后阶段的提高奠定坚实的基础。

  
谈一轮复习

  高三地理组  吴少敏


  回顾2012年高考备考,让印象较深的是我班遇简上扬遇难下跌的成绩单。备考中我也常思考这个问题,个人认为学生基础知识虽然掌握,但分析能力,知识迁移与运用能力尚有欠缺,一遇到难度大的试题难考出好成绩。本届学生一轮复习已进行三个半月,在课后与同学的交流中发现存在同一问题。有同学提到课堂上讲的内容感觉都听懂了,但到做作业时不知如何运用,有些题目不知如何动笔。对尖子生来说这个问题不是很突出,但另一问题比较严重,那就是知识体系不够完整,问答题作答时漏点多,甚至出现思路性的错误。(比如这次期中考试,杨迪菲76分刘希84分,两人选择题得分相同,杨迪菲问题出在问答题27与28题,漏点多,思路错误。)另外几个往届生在几次考试中地理成绩往往在前面领跑,一定程度上也反映了以上两个问题。从今年新课改高考试题来看,以下几个特点很突出:信息的有效分析是关键;强调对知识的应用;回归双基——记忆考察;区域特征的分析是中心环节;论证和论述能力的考察。无论高考的能力要求、趋向如何,关键还是在于以区域为基础,地图为本,对系统地理主干知识的运用。

  结合以上分析,我认为今年一轮复习要重点解决两个问题,一是完善知识体系,落实基础;二是针对高考考标的四大能力要求,着重培养学生读图析图能力,知识迁移与运用能力,语言归纳与运用能力。

  说来容易做来难,后面的复习我力争做到精备精讲细批,课堂上引导学生构建整体知识体系,少讲精讲提高课堂效益,多批多改及时发现学生问题。对于学生特别是尖子生则要精做、精练、长思,加强对学科主干知识的反思,才能达到举一反三,提高思维能力的目的。距2013年高考还有六个月,只要措施得力落实到位,时间完全来得及。

  
地理备考点滴

  高三地理组 江远凯


  回顾多年的教学和教研工作,觉得以下几个方面应该是备考尤其要注意的地方:

  1、认真做好集体备课工作。地理是小学科,人少,特别需要大家的相互配合,集体备课能集思广益,取长补短,是提高整体教学质量的有力举措。集体备课要求做好分工和合作,责任到人,把每个章节和专题内容分配到人,包括上课的课件,课时练等工作。集体备课时各位老师自由发言,比如教学内容的分析,教学方法的讨论,然后再发挥集体的力量进行修改加工。人人参与,常青带年轻,劲往一处使,可达到事半功倍的效果。

  2、好好梳理地理课本知识。整理好各章节的知识结构,揭示各知识点之间的内在联系,便于学生对高中地理知识的整体把握。高考是立足于课本的基础知识,因此复习不能脱离课本,要求学生每做一道题目,务必心中有数,这道题目来自课本哪部分,前后的知识点有哪些,课本又是如何叙述的,我们应该从哪些方面去回答,假如不知道所考知识的来源,课本的内容不清楚,答题时可能会出现紧张或者回答不够完整和准确的状况。

  3、抓住地理的主干知识。从历年高考试卷看,高考题大多是地理的核心内容,比如地球运动、地形、气候、植被、人口、城市、工业、农业、环境是必考的内容,因此这部分内容的复习要加强,而其余的内容可以适当简略,使学生明确高考的重点所在。

  4、练习要精而适当,练习的题目要有明确的目的性,尽量减少偏和难的题目。高三作业量多,千万别让学生掉到题海战术中,特别是文科生,如果丢掉课本,拼命的做题目,那只会得不偿失,要留有足够的时间给学生看书、整理知识结构、反思个人学习掌握情况、针对问题查漏补缺。从近四年的浙江卷看,几乎没有出现偏和难的题目,偶而有个别难的选择题,也并不是我们一般人能够有把握做正确,所以有时候要学会放弃,如果平时教师提供给学生的练习出现大量的难和偏的题目,很大程度上会打击学生的自信心,从而使学生对地理学习产生厌倦感。

  5、加强审题的训练辅导。审题是学生得高分的关键。学生面对试题时,不仔细看清楚题干所给的信息或者忽视图例的作用,凭个人平时答题时的感觉,盲目入手,就会导致以下情况的出现:(1)不能准确理解命题意图 (2)答案不完整甚至出现漏答的现象 (3)出现知识性错误 (4)答案虚而不实。如2012年高考文综,学生考出来,大多表示感觉不错,但是实际成绩跟他们感觉的还是有一定差距,主要问题在于没有认真审题,出现漏答、答偏和答题不完整现象。在试卷越容易的情况下,考的就是“信息”提取能力,就要更加注意审题,因为在题目中会出现许多的“陷阱”,会导致学生不必要的失分。

  6、要注意研究样卷。今年地理样卷中出现的新知识点,高考中就出现类似的题目,说明高考样卷具有一定的指导性。

 
 地理教学反思

  高三地理组 张静梅


  在教了十五年的英语后,回归自己的专业地理教学已经八年了,这是第三次备考,08年是跟师傅备考,11年是跌跌撞撞的自己闯过来的,现在基本上比较成熟,自主了。回望八年的教学历程,尤其是高三的备考,结合这一次与大冶一中的期中的联考,对于地理教学有些不成熟的想法与大家交流。

  1.关于三轮复习,我觉得第一轮最重要,也是最能提升学生成绩的阶段,新课是战线长,知识零乱,以教材为主重在懂,而一轮复习,以课标和考纲为依据,用教材,重归纳,构建知识网络,二轮是查漏补缺,三轮是适应高考。

  2.高考命题的角度

  (1)从命题的情境来看:创设新情境,注重新材料。

  (2)从命题的立意看:基础性是永恒的底蕴,应用性是发展的主题。试题中所设计的每一个题目,从知识的基础性承起,然后突出能力的考查,重视知识的运用。

  (3)从命题的形式来看:“稳”字当头。

  (4)从命题的手法来看:“指东打西、指南打北”,不在是轮流做庄,而是以大比例尺,小区域,陌生区域,虚拟的区域出现。

  3.高考试卷的特点

  (1)突出基础性

  试题贯穿了基本概念、基本原理、基本规律和基本技能等基本思想。地理试题坚持对中学地理课堂教学的正确导向,主要涉及的内容均属于学科主干知识,不偏不怪,没有出现超纲现象,且知识覆盖面较广。

  (2)反映时代性。

  试题中所考查知识的背景创设,大多跟踪了国家的大政方针,集中了社会焦点问题。地理试题的文字、图表等背景材料大多反映社会经济发展的现实和热点问题。

  (3)体现区域性和综合性 。

  区域地理是实现高中地理与初中地理,自然地理与人文地理的最好结合点,也是引导考生关注人类生存和发展进程中重大问题、展示地理事物和地理信息的最好平台,是考查考生运用地理知识、地理原理、地理规律,分析、评价、阐释和解决实际地理问题能力的最好载体。

  (4)倡导探究性。

  4学生问题分析及对策

  概括来说学生在高考中表现出的主要问题

  (1)审题不清,信息获取能力不强。

  (2)对地理概念、原理、规律理解不透,主干知识记忆模糊。

  (3)阅读材料、读图析图能力不够,不能从题干、图表中提取有效信息答题。

  (4)答题思路不正确。

  (5)表述不准确、不全面。

  ①表述不准确。不注意专业术语的使用,语言组织太随意。

  ②表述不全面。

  (6)答题不规范。

  针对答题中出现的问题,采取相应的措施

  (1)重视书写速度、书写规范。

  (2)规范要点,减少失分

  (3)注重分析图文资料,善于挖掘图中要点。

  很多学生在回答题目的时候,只是大篇幅的用了书本的知识,没有任何一句话是涉及到材料的,这种“只见书本,不见材料”的回答方式,结果是很可惜的,虽然答题的时候自我感觉很好,但是最后的结果可能和自己的判断相差甚远。有些学生,基础知识掌握的不好,回答的时候没有一点书本知识,但是他能结合材料进行分析(这部分学生没有认真背书,也只能从材料中找点答案),竟然也能得到不错的分数,这种“认真背书吃亏,不学反而高分”的现象,我们在以后的教学中应引起重视。

  5.2013年高考备考策略

  (1)正确处理好课程标准、考试大纲和教材之间的关系:

  切记: 复习不可过分地依赖教材。

  (2)注重知识的纵横联系:

  (3)正确处理好区域地理和高中必修、选修地理之间的关系:

  在复习选修地理时,切不可像必修教材那样系统、面面俱到,只要抓住主干、重点以及与必修部分联系紧密的部分则可。

  (4)正确处理好知识和能力的关系:

  复习时,可以精选一些大市级的模拟试题,模拟考试环境,经常对自己的审题、分析问题、解决问题的能力进行训练;同时,要强化地理学科区域性、综合性的特点,着重培养自己运用图表进行分析问题、解决问题的技能。

  6.高考地理复习方法:

  (1)进行知识重组、紧抓学科主干知识:

  地理学科研究的范畴较广,但地球运动、天气与气候、自然界的物质循环、工农业生产、环境与可持续发展等地理学主干知识内容,一直是高考的重点,命题者会通过对这些知识的分析、加工、提炼,从中抽象出知识的本质,然后辅以新颖的资料、信息,或是从另一侧面、换一角度进行命题;但万变不离其宗,只要我们真正牢固地掌握了相关的原理,完全可以做到以不变应万变。但复习不是 复习的重复,应将这些知识上升到一定的高度、重组为几个专题。

  (2)多分析、绘制图表,注重能力的提高:

  (3)注重发散性思维和创新能力的培养:

  (4)注意关注一般和特殊现象

  (5)及时总结答题方法、技巧和模式:

  在平时的练习过程中,逐步总结、积累一些常用结论,会使你少走许多弯路、节约大量宝贵的考试时间。





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