咱们的高考英语卷外国人能考多少分?如果让老外考一把英语，会不会轻而易举?不少人对此有些好奇。高考结束，两位来自武汉新东方的美籍倍学口语名师——GergEngelhard和DavidGreg，受邀试做了湖北省的英语高考卷。不料，这两位金发碧眼的外教，却对着卷子皱起眉头，对于部分语法题更是大呼“confusing”(困惑)!"写作和口语永远不会说、也不会用这样的语式。"不少语法题都惨遭"吐槽"。他们不明白，中国学生为什么要花大量时间在这些题上。

　　媒体报道，两位来自武汉新东方的美籍口语名师在尝试本年度湖北高考英语卷语法题时，竟然无从下笔，并表示这些考试内容“错得离谱”、“我们的写作和口语永远不会说、也不会用这样的语式”。

　　有网友惊呼：中国的英语水平已经超过它的母语国家英国，并且已形成比英语更高级的语种即中国英语，这让外籍老师大吃一惊，这个功劳应该归功于中国的一些精英，这些精英包括政府官员和学者，正是他们把英语提高到比物理、化学、生物等关系一个国家灵魂学科还要高的地位，使得我们中国学生花费很大精力去学了只有百分之一用处的英语并且取得了举世闻名的成果即中国英语，中国英语的最大特点就是只有中国英语教师和他的学生听得懂。英国人会大吃一惊，美国人会大吃一惊，日本人也会大吃一惊，普及世界各地的孔子学院的学生更是大吃一惊，这些官员和学者对中国的影响就是使中国永远停留在山寨的水平。

　　堂堂高考英语卷，真像两位母语为英语的美国人说的那样错得离谱吗?请看看下面的报道：

　　第一道语法题就“晕了”

　　两位外教此次的考试范围是语法、完形填空和阅读题。

　　两人翻开考卷，刚看到语法题第一题，David就大叫了一声：“It’sdramaticallywrong!”(这错得离谱!)这是怎么回事?David指着第一道语法题句尾的“alackofsenseofbelonging”说，这种表达感觉很“怪异”。“虽然这句硬要挑错也很难，但是我们的写作和口语永远不会说、也不会用这样的语式。”

　　与第一题一样，不少语法题惨遭两人“吐槽”。两人表示，英文语法很重要，细微的语法差别，就会导致句子的意义发生变化。但是这些高考题却几乎出自“中国思维”，以中文的方式“硬翻译”过来，却不重视句子的实用性。“这些表达很不地道，我们在美国永远不可能这样教学生，也不会这样说话。”两人反复强调，语法题让他们非常“confusing”(困惑)，他们不明白，中国学生为什么要花大量时间在这些题上。

　　赞阅读理解有“国际范”

　　做完形填空题时，两人不约而同地做错了一道题。

　　这一题考查的是，文中的Zigfried出门时，随手抓了个什么物品。两人在coat(外套)和bag(包包)之间犹豫不定，但两人最后都选择了外套，而标答却是包包。“我们觉得这两个答案都可以用。”David说，他分析，这种出题模式是，找一篇文章，然后直接从文中去掉某个单词。但是自己来填空，按照不同的理解方向，标准答案并不一定只有一个。

　　不同于语法题和完形填空的“吐槽”，两位外教对阅读理解的部分大加褒扬：“阅读理解给我们留下了深刻印象，不仅文章表达很地道，而且这种考查方式也很好，让学生通过阅读来领会文章意思，然后得出结论，我认为这才是考查的重点。”

　　学英语练口语去看美剧

　　David说，现在，英语被越来越多的国家使用，成为一种新的语言，例如，印度、新加坡人，讲英语时可能都加入了本国的特色，他们自己交流没有问题，但是我们可能听不懂。“学习语言，最终目的是为了使用和交流，所以鼓励大家学习地道的英语。毕竟，中国学生学英语，不是只为了跟中国人交流。”

　　怎样才能学到最地道的英文?David为大家提供了一个很好的方法，那就是多看美剧和电影。“美剧和美国电影里的语言，是最原汁原味的英文，相当于中国人的‘普通话’，大家可以多揣摩学习。”

　　此次两位美国口语名师对湖北英语高考卷的批评，实际上主要也是针对这种和现实、和应用脱节的教学、考试框架，这种批评是中肯的，有益的。掌握一门外语和应试答题并不能完全划等号，更重要的是切实地使用这门语言进行交流。通过考试的学生未必能够进行有效的沟通。正如纽约时报的报道，很多中国学生能够在托福等其他英语考试中取得优异成绩，但出国留学后却屡屡受挫，面临着巨大的挑战。因此他的建议是，在设置有如此高水准英语水平测试的同时，也应更为重视对于语言的实际应用。

　　“大学英语成为中学英语的延续，这是一个怪胎!” 拥有多年英语教学经验的清华大学外语系原副主任孙复初教授语出惊人：“英语课成为所有课程中学习期限最长，周学时最多，家长的经济投入最多，学生投入精力最多，而效率却最低的一门课。”孙教授在第一线教了清华一万多名学生。一个最突出的变化是上世纪80年代中期，教育部考试中心成立，用行政手段推行标准化考试，开始大学英语四、六级考试，迫使英语教学走上应试教育的轨道。在出题思路乃至中学英语教学思路上，外教们的批评是对的，英语教学的目的，是帮助学生提高国际沟通、学习能力，而非记住几个语法规则，在这方面，需要改进的的确很多。

　　此前曾有媒体报道：北京市有6个外籍教师做2005年的英语高考试题，满分150分，这6个外教平均分为71分。外教考完之后就问：“你们这是考英语吗?”这出乎国人的意料。外籍老师，在我国大学好些还是从事英语教学的，以英语为母语的大学老师竟然连高考英语考不及格，这个脸可真丢大了。

　　不妨先算笔账，满分150分，应该是90分才算及格，可六个外教平均分为71分，按满分100分折算，不到50分，差的码子大了去了。那是不是就可以说“外教的英语水平不如我们国家的高中生”，如此“丰功伟绩”，是不是该举国欢庆了?

　　其实不然，语言是为了运用，还是满足于纸面上做做选择题?我们国家好几亿人都在学英语，可有多少人能流利地说英语?又有多少人能做到同声翻译?表面上的“政绩”实则是英语学习运用的扭曲和退化。

　　“你们这是考英语吗?”外教诚惶诚恐的质疑，如同安徒生童话《皇帝的新装》里小孩说出了“皇帝没有穿衣服”。

　　一度以来英语考试陷入怪圈和误区，结果导致英语学习纯粹是为了应付考试，而学生则被训练成了会哑巴英语的考试机器。专家以“能出偏题怪题难到学生为荣”，社会以“凡招聘要英语过级证书为荣”，学生以“拿不上英语四六级证书为耻”。英语考试一年比一年难，英语常用字不考，专挑那些连专家自己不认识的生僻字来难道考生，这那是考试选才，纯粹是“”整人。

　　笔者不禁要问，“僵尸英语”是怎样炼成的?问题出在整个社会的舆论，包括政策的导向，形成了这样一个格局，就是英语在我们的社会里成了一个资格。问题同样还出在教学方式、教育体制、教育制度上。北京师范大学比较教育研究所所长项贤明说，“哪怕是研究中国古代文学的，你的外语不过关，对不起，不能当教授。”可怕的“一刀切”。一个事实更值得重视：英语的压力使学生没有足够的时间学习专业，一所重点大学汉语言文学专业的学生在毕业时竟然没有人通读过四大古典名著。悲哀，中文教育的悲哀!重点大学都这样，其他一般大学就可想而知了。试想想，中国文坛能奢望这种“高才生”才高八斗、七步作诗吗?

　　举国学英语，汉语快遭遇“最后一课”，是不是该追究始作俑者的“原罪”了?规定人们必须学英语，就是一个极端应该有部门为变了味的英语教学和考试担责。

　　我们的教育面临的问题，我们在语言教学上失去传统了。我们的学生看自己的传统语言，看古文，如同学一门外语。这些都尴尬了谁?今天，假借外教以考不及格丢脸的“手”扇了考试体制的一个大耳光，但愿对他们有所触动。(文：宋新华)