“上课认真听讲”，这是老师们在课堂上经常说的一句话。然而近日，记者在光谷二初了解到，该校九（4）班数学老师程序的课堂上，学生完成教学任务后可“不认真听讲”。
章琪琼是程老师班上典型的“偏科生”，她爱好绘画、英语成绩很好，但数学一直不太理想，成绩基本在60分左右 (满分120分）。针对章琪琼的情况，他决定为她制定特殊学习计划，只要求她学习能够理解的基础知识。“章琪琼完成了目标，便可在课堂上自由支配多余时间，学习英语或其者其他学科。”在这样宽松的环境下，章琪琼的数学成绩在期中考试中得了84分。
但在采访中，程序老师告诉记者，这种“放任式”教育的关键是要把握好度。“并不是所有学生都适合这种方式，我一般用于‘吃不饱’和‘跟不上’两类学生身上。一旦发现效果不理想，便会立马叫停，要求他们认真听讲。”
湖北大学教育学院副院长叶显发教授认为，“放任式”教育其实是一种差异化教育，但针对不同层次的学生要有不同的“放任度”，一定要注意放手绝不是放纵。
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